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真正的高手，善于打破「知識(shí)的詛咒」?。ㄉ疃群梦模?/h1>
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真正的高手，善于打破「知識(shí)的詛咒」?。ㄉ疃群梦模? /></p><section><section><section></section><p>來(lái)源|Hiphop村</p>01<p>在網(wǎng)上有一種很有意思的現(xiàn)象，就是當(dāng)一部根據(jù)小說(shuō)或漫畫(huà)改編的電影上映的時(shí)候，看過(guò)原著的“原著黨”跟直接看電影的“電影黨”之間往往會(huì)有一場(chǎng)爭(zhēng)吵。</p><p>原著黨會(huì)更加挑剔，劇情拉跨、演技不到位，沒(méi)有還原人物特點(diǎn)、畫(huà)面、造型什么的都會(huì)吐槽。而電影黨卻覺(jué)得質(zhì)量不錯(cuò)，各方面也沒(méi)有那么差勁。</p><p>雙方都覺(jué)得對(duì)方不可理喻，而造成分歧的原因是雙方的信息不對(duì)等。</p><p>原著黨知道原著的內(nèi)容，并且喜歡原著的內(nèi)容，當(dāng)電影的改編破壞了他們心中的經(jīng)典形象，他們就會(huì)不滿意。</p><p>而通過(guò)第一次通過(guò)電影了解故事的人，根本看不出只有原著黨才能看不出的問(wèn)題，因此就會(huì)顯得更加寬容。</p><p><p align=真正的高手，善于打破「知識(shí)的詛咒」?。ㄉ疃群梦模?></p></p>02<p>其實(shí)，造成原著黨和電影黨爭(zhēng)吵的原因，早在30年前就有人研究這個(gè)現(xiàn)象了。</p><p>1990年，伊麗莎白.牛頓在斯坦福大學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲研究。</p><p>在這個(gè)游戲中，她把參與者分為兩種角色：“敲擊者”和“聽(tīng)眾”，每個(gè)敲擊者會(huì)拿到一張有25首歌名曲的清單，例如《祝你生日快樂(lè)》和美國(guó)國(guó)歌《星條旗永不落》等。</p><p>每位敲擊者需要從歌曲清單中選擇一首，并通過(guò)敲擊桌子把歌曲節(jié)奏敲給聽(tīng)眾聽(tīng)，然后讓聽(tīng)眾根據(jù)敲擊的節(jié)奏猜出歌曲名稱。</p><p>這個(gè)游戲聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際的結(jié)果出乎意料：敲擊者敲出了120首歌曲的節(jié)奏，但是聽(tīng)眾僅僅猜出其中的2.5%，也就是3首歌。</p><p>更有意思的是，在聽(tīng)眾猜歌曲之前，讓敲擊者預(yù)測(cè)聽(tīng)眾猜對(duì)的概率，他們預(yù)測(cè)概率為50%，也就是起碼兩首歌就應(yīng)該猜對(duì)一次。</p><p>這是為什么呢？</p><p>當(dāng)一個(gè)敲打者敲打歌曲的時(shí)候，他“聽(tīng)到”的是他腦子里的歌曲，因?yàn)樗滥鞘赘璧拿帧?/p><p>對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，他們腦袋里沒(méi)有“歌名”這個(gè)信息，所以他們聽(tīng)到的只是：“嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒”。</p><p>但是，對(duì)于敲打者而言，他們是不能想象出聽(tīng)眾聽(tīng)到的那些敲擊聲不是一首曲子。</p><p>這就是所謂的：知識(shí)的詛咒。</p><p>知識(shí)的詛咒，指的是一旦我們自己知道某樣?xùn)|西，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很難想象不知道它的時(shí)候，會(huì)是什么樣子。</p><p>我們的知識(shí)詛咒了我們，對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，同別人分享自己的知識(shí)變得很困難，因?yàn)槲覀儾蝗菀琢私饴?tīng)眾的心境。</p>03<p>在漫威系列電影中，也提到了關(guān)于知識(shí)的詛咒的相關(guān)內(nèi)容。</p><p>《復(fù)仇者聯(lián)盟3》中，滅霸曾經(jīng)對(duì)鋼鐵俠說(shuō)：“你不是唯一一個(gè)被知識(shí)詛咒的人，兩者心心相惜。”</p><p>鋼鐵俠因?yàn)槔斫鉁绨缘目植篮偷厍蚣磳⑹艿降耐{，發(fā)明了奧創(chuàng)，從而失去了賈維斯，導(dǎo)致了大面積人死亡。</p><p>滅霸因?yàn)橹烙钪嫒丝诘呐蛎浐蛻?zhàn)爭(zhēng)，疾病所帶來(lái)的一系列問(wèn)題決定打響指，導(dǎo)致宇宙一半人的死亡。</p><p>正是因?yàn)樗麄冎R(shí)的豐富，看到了平常人所看不到的東西，所以他們都被知識(shí)所詛咒。</p><p>在日常生活的中，也有很多知識(shí)的詛咒。</p><p>比如：最近幾年，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，是很多家長(zhǎng)“談之色變”的事情，甚至家長(zhǎng)圈還流行了一個(gè)詞—恐輔癥形容家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)像渡劫、一輔導(dǎo)就情緒失控血壓上升。</p><p>比如：情侶之間吵架，女孩很生氣的說(shuō)，你根本就不了解我，我是想怎么樣怎么樣。男孩覺(jué)得特別委屈，你也沒(méi)說(shuō)啥啊，我也不知道你是咋想的啊。所以，男孩往往會(huì)覺(jué)得女孩在毫無(wú)根據(jù)的發(fā)脾氣，不可理喻。</p><p>比如：上課的時(shí)候，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很復(fù)雜的知識(shí)，在老師看來(lái)都是很基礎(chǔ)的，所以在講解的時(shí)候跳躍較多，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)學(xué)會(huì)。</p>04<p>著名媒體人沈帥波說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“在中國(guó)，再眾所周知的事情，起碼有一個(gè)億的人不知道，而大多數(shù)時(shí)候，是十個(gè)億的人都不知道”。</p><p>這句話換一下表述，換成：在你的專業(yè)內(nèi)，你覺(jué)得理所當(dāng)然的事情，在你的專業(yè)之外，有十個(gè)億的人不知道。</p><p>知識(shí)的詛咒，也是很多學(xué)術(shù)知識(shí)難以從高校走向公眾的原因。</p><p>在學(xué)術(shù)分享中，這種問(wèn)題異常明顯，一位偉大的科學(xué)家，在講臺(tái)上嚴(yán)肅地講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，由于專業(yè)名詞過(guò)多，甚至包含一系列公式，臺(tái)下的觀眾可能會(huì)一臉迷茫逐漸失去了聽(tīng)下去的興趣。</p><p>一篇內(nèi)容詳實(shí)的科普文章，也可能用詞生僻，缺乏鋪墊，讓普通讀者難以消化，直接棄文。</p><p>即使在學(xué)術(shù)界內(nèi)，枯燥艱深的講座、佶屈聱牙的文獻(xiàn)，也讓同行非常頭疼。</p><p>產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，就是普通人既沒(méi)有足夠的背景知識(shí)，也沒(méi)有足夠的耐心，當(dāng)他們不能容忍一篇嚴(yán)肅科普的糟糕表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)要求媒體生產(chǎn)更加通俗的內(nèi)容。</p><p>但問(wèn)題是，媒體詮釋下的科普內(nèi)容，往往不能接近科學(xué)本質(zhì)，甚至?xí)茖W(xué)毫無(wú)關(guān)系。</p><p>這也是前陣子中國(guó)芯片被“卡脖子”，盡管有很多媒體科普芯片制造如何難，也依舊有很多網(wǎng)民大喊三年超日本五年超美國(guó)的原因，這種強(qiáng)烈的自信和當(dāng)前中國(guó)芯片制造產(chǎn)業(yè)的狀況完全不匹配。</p><p><p align=真正的高手，善于打破「知識(shí)的詛咒」?。ㄉ疃群梦模?></p></p>05<p>我們?cè)撊绾稳ケ苊庵R(shí)的詛咒呢？</p><p>也很簡(jiǎn)單，主要是要把自己當(dāng)成受眾，讓自己跟受眾同頻，再?gòu)膶W(xué)習(xí)者的角度去構(gòu)思溝通方法，具體如下：</p><p>①明確學(xué)習(xí)的對(duì)象：學(xué)習(xí)的接收者是他不是你</p><p>在溝通之前，需要先了解你溝通的對(duì)象是誰(shuí)，了解他性別、年齡、學(xué)歷等方面的信息，分析你與他們之間的知識(shí)斷層情況，考慮他們能夠接受的復(fù)雜程度范圍，再展開(kāi)溝通。</p><p>②換位思考問(wèn)題：不要只從個(gè)人的角度，而要從學(xué)習(xí)者和他人的角度來(lái)思考問(wèn)題。</p><p>把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)者，假裝自己是學(xué)習(xí)者。當(dāng)你要向他們傳達(dá)知識(shí)時(shí)，盡可能從學(xué)習(xí)者的角度展開(kāi)講解，例如，背景信息、發(fā)展歷程、原理本質(zhì)、后續(xù)趨勢(shì)……等等，可以善用類比、拆分等方法來(lái)降低講解的難度。</p><p>③尋找溝通方法，從學(xué)習(xí)者的角度構(gòu)思溝通方法。</p><p>通過(guò)學(xué)習(xí)者的角度講解，需要接地氣、大白話，講解準(zhǔn)確的同時(shí)最好運(yùn)上大白話來(lái)提煉分享復(fù)雜信息。</p><p>其次是善用具體的事物作為抽象的基礎(chǔ)， 例如，小時(shí)候我們學(xué)習(xí)5-3=?，老師都是用假如你有5個(gè)糖果，你吃了3個(gè)，還剩下幾個(gè)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這種方法叫語(yǔ)境算術(shù)，這種方式能很好解決抽象概念的講解問(wèn)題。</p><p>④最后是通過(guò)觀察來(lái)調(diào)整溝通的方式。</p><p>在溝通的同時(shí)，還要善于觀察受眾的反應(yīng)，通過(guò)他們的反應(yīng)信號(hào)來(lái)調(diào)整自己的講解手段，皺眉了表示難度還是太大，分神了說(shuō)明講解很無(wú)聊等等。</p><p><p align=真正的高手，善于打破「知識(shí)的詛咒」?。ㄉ疃群梦模?></p></p>06<p>照例，這里是總結(jié)。</p><p>知識(shí)的詛咒，知識(shí)的詛咒，指的是一旦我們自己知道某樣?xùn)|西，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很行想象不知道它的時(shí)候，會(huì)是什么樣子。</p><p>她在生活中無(wú)處不在，“防不勝防”。但是，對(duì)我們自己而言，必須時(shí)刻的注意著自己是否正處于“知識(shí)的詛咒”之中。</p><p>一旦發(fā)現(xiàn)自己處于其中，首先平復(fù)情緒，然后提醒自己用換位思考的方法去處理，這樣才能打破詛咒。</p></section></section><div id=

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