來源：Hiphop村

在我們解決疑難問題的時候，假設思維是最基本、最常用的思維方法。

幾乎任何問題的解決都需要先進行一個或一些假設，然后再小心的進行求證。

假設思維，是根據(jù)已知的科學原理和一定的事實材料，對事物存在的原因、普遍規(guī)律或因果關系進行假定、說明和解釋的科學的思維方法。

人們基于一定的目的而作出的假設，只是對事物的存在原因和規(guī)律性的初步假定說明，因此它具有推測的性質。

他提供給人們的知識也不是確鑿可靠的，還需要科學的論證和實踐的檢驗。

因此假設的成立不能脫離實踐驗證。

一般來說，假定思維的運用和操作要分三步走：

一、假設。

在做出假設之前，為了解決某個問題，要收集跟問題相關的為數(shù)不多的事實材料和已有的科學原理，調動自己大腦中已有的知識，并充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。

對需要解決的問題、規(guī)律和本質提出初步的推測和假定，即作出假設。

二、論證。

假如只是初步的猜測和假定，接下來就要利用有關理論和盡可能多的經(jīng)驗試材料進行廣泛的驗證，這樣不僅可以充實假設，還可以修正假設，使其趨于合理思維的應用。

三、出結論。

經(jīng)過論證之后，就可以得出結論，驗證或者否定假設。

來個案例解釋

在唐朝時期，為了穩(wěn)固邊疆關系，唐太宗決定將文成公主許配給吐魯國君松贊干布。

傳聞，在文成公主的婚事確定之前，有來自四面八方的四位使者代表各自的國君向唐太宗提親。

那么，究竟吐蕃的使者是憑借什么策略贏得了這場婚事呢？

唐太宗面臨選擇困難，于是他為了公正起見，設計了五道考驗智力的難題，希望通過比賽決定公主的歸宿。

代表吐蕃國君松贊干布的使者祿東贊，也是這場比賽的四位競爭者之一。

其中兩道特別的難題讓人印象深刻。第一題，太監(jiān)呈上一顆內(nèi)部有九個彎道的九曲明珠，挑戰(zhàn)者需要用一根纖細的絲線穿過它。

其他國家的使者徒勞地試圖手動穿線，但都未能成功。

此時，祿東贊靈機一動，他命人捕捉一只大螞蟻，輕巧地將絲線系在它身上，將其放入珠孔內(nèi)，同時在另一端涂上蜜糖。螞蟻迅速地被吸引過去，成功地將絲線從一端帶到另一端。

第二題更加棘手，馬廄中分別關著100匹母馬和100匹小馬，使者們需要一一對應地找出每匹小馬的母親。

使者們嘗試打開柵欄，希望小馬能自然地回到母馬身邊，但事情并沒有那么簡單。母馬對小馬的接近毫無反應，小馬也自顧自地玩耍。前三位使者只好憑借馬匹身上的花紋進行猜測。

然后輪到祿東贊。他命令仆人將小馬隔離一天，并且禁止給它們水喝。

到了第二天，柵欄一打開，饑渴的小馬們便迫不及待地跑向各自的母親尋求奶水。

祿東贊因此成功地找出了每匹小馬的母親。

憑借這樣的智慧和策略，祿東贊贏得了比賽，也促成了文成公主與吐蕃的和親。

祿東贊的聰明在于，他先假設每一個問題都是可解的。

首先第一題——

假設：絲線的會像長眼睛似的走過九道彎，順利的由另一端出去。

論證：什么東西可以讓絲線自動穿孔呢？這種東西要小，且有眼睛的，并且還能誘導行動軌跡的？

于是他想到了螞蟻，以及用蜜糖來引誘螞蟻。

出結論：用螞蟻，可以讓絲線像長眼睛似的走過九道彎。

其次第二題——

假設：小馬都會自動的奔向母馬。

論證：什么方法可以誘導那些小馬自動奔向母馬？

祿東贊想到了小馬的天性，也就是吃奶。

只要餓上一天，就能讓小馬主動找到母馬喝奶。

出結論：餓了一天的小馬，小馬都會自動的奔向母馬。

這種假設思考，幫助祿東贊由結果往前推，從而順利的解開了難題。

這種為了解決問題而提出一些假設，然后圍繞假設在進行質疑的思維方法就是假設思維。

假設思維法的主要特征就是有目標性的質疑，既然目標明確了，那解決問題的辦法自然更容易找到。

當然上面的說明和例子，只是假設思維的簡單和日常運運用。嚴謹來講，假設思維會有六個步驟：

1. 提出問題：明確需要解決的問題或研究的現(xiàn)象。

2. 建立假設：根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，提出一種或幾種可能的解釋或推測，即假設。

3. 設計實驗：為了驗證假設的正確性，需要設計實驗或觀察方案。

4. 收集數(shù)據(jù)：通過實驗或觀察，收集相關數(shù)據(jù)。

5. 分析數(shù)據(jù)：對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，驗證假設的正確性。

6. 得出結論：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果，得出結論，驗證或否定假設。

有重點大學本科和研究生學歷的朋友，對這套方法應該特別熟悉，因為這是寫論文的基本方法。

但是這個方法僅僅是學術研究中有用嗎？

不是的。假設思維在商業(yè)、教育、政治等領域也有廣泛的應用。

比如——

• 在商業(yè)領域，企業(yè)家可以根據(jù)市場趨勢和消費者需求，提出假設并制定商業(yè)策略；

• 在教育領域，教師可以通過假設學生的學習需求和興趣，設計更有效的教學方案；

• 在政治領域，政策制定者可以根據(jù)社會問題和公眾意見，提出政策假設并制定相應措施。

總之，假設思維是一種重要的思維方式，它可以幫助我們更好地理解問題、預測未來和做出決策。

通過掌握假設思維的方法和技巧，我們可以更好地應對復雜的問題和挑戰(zhàn)。

對我而言，假設思維在日常工作中經(jīng)常用到，能夠解決很多問題，如果大家感興趣，可以深入學習和刻意訓練這個方法。（最深入的刻意訓練就是讀個研究生了。。。）