（圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)）

6月13日，阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽公布決賽入圍名單，今年17歲就讀于江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校的女生姜萍以93分的高分，名列全球第12名。據(jù)悉，她是該比賽舉辦以來(lái)首位闖進(jìn)決賽的中專在讀生。

此次競(jìng)賽匯聚了全球數(shù)學(xué)精英，前30名入圍選手多來(lái)自劍橋、北大、清華、麻省理工等世界名校。然而，姜萍的出色表現(xiàn)打破了這一傳統(tǒng)格局，證明了中專生同樣可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域大放異彩。

公開資料顯示，阿里巴巴數(shù)學(xué)競(jìng)賽自2018年發(fā)起以來(lái)，便以其獨(dú)特的競(jìng)賽形式和高水平的題目吸引了全球數(shù)學(xué)愛好者的參與。該競(jìng)賽由阿里巴巴公益和達(dá)摩院聯(lián)合舉辦，旨在通過有樂趣的競(jìng)賽激發(fā)人們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，發(fā)現(xiàn)并支持具有潛力的數(shù)學(xué)人才。

姜萍的答卷得到了復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姚一雋的高度評(píng)價(jià)。姚教授表示，有同行在看過姜萍的答卷后，對(duì)其用詞精準(zhǔn)、表達(dá)流暢以及LaTeX使用熟練給予了高度評(píng)價(jià)。如果不考慮數(shù)學(xué)水平，僅從答卷水平來(lái)看，可以(保守地)說(shuō)，國(guó)內(nèi)95%的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是寫不出那樣一份答卷的。

中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。姜萍的出色表現(xiàn)證明了中等職業(yè)教育同樣可以培養(yǎng)出具有高水平數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

回看我國(guó)中等職業(yè)教育行業(yè)：

職業(yè)教育政策演變

我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展始于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程。為了迅速填補(bǔ)人才缺口，國(guó)家將重點(diǎn)放在培養(yǎng)周期短、實(shí)用性強(qiáng)的中等職業(yè)教育上。1958年，出現(xiàn)了新的教育模式半工半讀。然而，1960年之后，大量職業(yè)教育學(xué)校被停辦，改為普通中學(xué)。

職業(yè)教育的再度恢復(fù)發(fā)生在改革開放以后。從1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》開始提出發(fā)展職業(yè)教育，到如今十四五規(guī)劃增加職業(yè)學(xué)校數(shù)量和師資，進(jìn)一步提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)地位，重視職業(yè)技術(shù)人才。如今，職業(yè)教育不再是被邊緣化的一種教育，而是與其他教育并列的一種上升通道。

為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，2010-2020年以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷擴(kuò)大，2020年已達(dá)到5630億元。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量與招生規(guī)模

近年來(lái)，相關(guān)職業(yè)教育政策不斷出臺(tái)。2020年，教育部等9部門聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》，2021年又有《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等多項(xiàng)政策出臺(tái)，對(duì)民辦學(xué)校的審批和設(shè)立等方面提出了詳細(xì)要求。

由于政策調(diào)整，部分教學(xué)質(zhì)量低下的職業(yè)院校被關(guān)閉。以民辦中等職業(yè)學(xué)校為例，2015-2020年我國(guó)民辦中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量呈下降趨勢(shì)，但招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。2020年，共有1953所民辦中等職業(yè)學(xué)校，較上年減少32所，招生規(guī)模達(dá)101萬(wàn)人，較上年增加11萬(wàn)人。這表明我國(guó)學(xué)歷職業(yè)教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，尤其是在民辦教育領(lǐng)域，不再單純追求學(xué)校數(shù)量的增長(zhǎng)，而更加注重規(guī)范學(xué)校管理、收費(fèi)等各方面問題以及提高教學(xué)質(zhì)量。

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職業(yè)教育與培訓(xùn)部副主任趙燁表示，目前中國(guó)已構(gòu)建全球規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，超過70%的一線新增從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員湯敏指出，中國(guó)需要培養(yǎng)更多的頂尖創(chuàng)新人才，特別是在轉(zhuǎn)型為前沿經(jīng)濟(jì)的過程中。目前，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的頂尖創(chuàng)新人才高度重視，但對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的頂尖創(chuàng)新人才關(guān)注不夠。湯敏認(rèn)為，職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能人才方面發(fā)揮著重要作用。通過產(chǎn)教融合、區(qū)域融合以及與戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)的合作，可以培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。

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