來源：陳辭令

今天聊聊思維這個(gè)話題。

在我身邊，我見識(shí)過思維的高手，也遇到過思維的低手。

思維高手，邏輯思維及其縝密，考慮問題無死角，說話滴水不漏，非常具有說服力。

思維低手，無論是辦事還是說話，總會(huì)讓人覺得沒有章法、沒有條理，第1點(diǎn)還沒說完，就跳到了第2點(diǎn)，說到第3點(diǎn)的時(shí)候，又回到了第1點(diǎn)……

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)思維能力的進(jìn)階和躍遷呢？

當(dāng)然是練。

只要你找到正確的方法，并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的刻意練習(xí)，你的思維能力一定能夠提升。

今天就給大家分享提升思維能力入門的框架，以及你可以用來進(jìn)行實(shí)操落地的練習(xí)工具。

這張圖，基本把思考這件事情說清楚了。

要做到深度思考，就需要從思考的廣度、深度、速度、高度四個(gè)維度，全面練習(xí)與提升。

這幾個(gè)維度都不難理解，接下來，我們會(huì)對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行拆解。

1、思考的廣度

思考的廣度要求我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)做到不重不漏。這里面的一個(gè)核心工具是MECE法則。

MECE法則，是備受咨詢顧問推薦的結(jié)構(gòu)化分析工具。

具體該如何做到MECE呢？

有5個(gè)步驟：

明確目標(biāo)和范圍、窮舉所有可能、確定分類標(biāo)準(zhǔn)、歸類分組、驗(yàn)證和測(cè)試。

篇幅所限，這里重點(diǎn)說下分類標(biāo)準(zhǔn)。

比如，對(duì)人進(jìn)行分類。

可以按性別，分為男人、女人；也可以按年齡段，分為嬰幼兒、青年、壯年、中年、老年；也可以按地域分，上海人、北京人、深圳人……。

分類標(biāo)準(zhǔn)是無窮無盡的，找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)就不那么容易了。

什么叫合適呢？

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，能夠很好清晰化你要解決的問題，做到具體問題具體分析。

比如，如果我們要開發(fā)一款面向10-15歲孩子的素質(zhì)教育類的產(chǎn)品，要去做一個(gè)潛在消費(fèi)者分析，按照什么標(biāo)準(zhǔn)去分類更合適呢？

顯然，按地域、按家庭收入去分類，比按年齡、膚色、性別等分類更加有效。

2、思考的深度

如果說廣度更多的是信息的收集和分類，那么深度考驗(yàn)的則是我們對(duì)事物本質(zhì)的理解。

這里面的核心工具是5why分析法。

這個(gè)工具相信大家都不陌生，這里就不過多贅述，只說一點(diǎn)，要從自身所在的邏輯系統(tǒng)中思考問題，而不是去糾結(jié)外界給定的不可更改的條件。

試看下面這個(gè)案例：

一個(gè)公司的沖壓工藝有一顆螺母老是松動(dòng)，大家一起打算用5Why的分析方法來探討一下可能的原因。

問題1：為什么螺母松動(dòng)？

回答：因?yàn)闆_壓有震動(dòng)。震動(dòng)產(chǎn)生的交變載荷時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使緊固的螺母松動(dòng)。

問題2：為什么會(huì)有震動(dòng)？

回答：因?yàn)闆_壓本來就會(huì)有震動(dòng)......

怎么樣，大家覺得這樣的回答靠譜嗎？很明顯，不靠譜，這就是告訴老板：老板，我們別搞這個(gè)產(chǎn)業(yè)了，原地解散吧！

正確的分析應(yīng)該是什么樣的呢？

問題1：為什么螺母會(huì)松動(dòng)？

回答：因?yàn)轭A(yù)緊力不夠。

問題2：為什么預(yù)緊力不夠？

回答：因?yàn)槁菟ǖ闹睆狡　?/p>

那么，改善的措施就顯而易見了，我們只需要把直徑較小的螺栓更換成直徑更大的螺栓從而獲得更大的預(yù)緊力就可以了！

3、思考速度

第三個(gè)維度：思考速度。

所謂思考速度，就是別人還在苦哈哈找原因、找方案時(shí)，你卻已經(jīng)判斷的七七八八了。

具體怎么做呢？

這里面的核心工具是假設(shè)思考及驗(yàn)證。

假設(shè)思考也是咨詢顧問用的比較多的一種工具。

正常的思考邏輯是這樣的：

定義問題——分析問題——確定原因（大量的演繹思考）——確定方案

假設(shè)思考的邏輯是這樣的：

定義問題——分析問題——提出假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)

假設(shè)性思考就是通過條理性的分析，先得出具體結(jié)論，然后行動(dòng)并不斷驗(yàn)證之前結(jié)論的思考方式。

假設(shè)思考是一個(gè)解決問題的捷徑，是一個(gè)不斷循環(huán)的思考方式，當(dāng)一個(gè)假設(shè)被驗(yàn)證是錯(cuò)誤時(shí)，那么，就需要快速地提出新假設(shè)。

它能夠?qū)⑺季S轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，不只是停留在紙上談兵的階段，這樣有目的實(shí)踐，不僅能夠節(jié)約大量時(shí)間，又可以預(yù)防問題的反復(fù)發(fā)生。

假設(shè)思考有兩個(gè)挑戰(zhàn)：

第一，需要對(duì)一個(gè)領(lǐng)域積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才有可能提出一個(gè)命中率更高的假設(shè)。

第二，在一個(gè)領(lǐng)域久了，會(huì)困于自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提不出好的假設(shè)。

4、思考的高度

愛因斯坦曾經(jīng)說過，我們不能用制造問題時(shí)的同一水平思維來解決問題。

什么意思呢？假如你生存在二維的平面世界中，生活在一張紙里，如果這張紙出現(xiàn)了一個(gè)迷宮，那么迷宮圖里的線條對(duì)你來說就是無法逾越的墻壁，你只能一條路一條路的試探，嘗試找出迷宮的出口。

但是，如果你的思維提高一個(gè)維度，身處三維空間，那么你就相當(dāng)于擁有了上帝視角。在紙張之外的高維空間俯瞰迷宮，你輕松就能看到迷宮的全貌。

像這種跳出眼前問題的限制與常規(guī)解法，通過層級(jí)、時(shí)間、視角、邊界、位置、結(jié)構(gòu)的變換，重新思考問題及其解決之道的思維方式，就叫做升維思考。

學(xué)會(huì)了升維思考，你就可以站在更高的維度，輕松看透低維度難以解決的問題，實(shí)現(xiàn)降維打擊，

 

上面這個(gè)圖片其實(shí)不太好（請(qǐng)作者原諒），這里面推薦大家學(xué)習(xí)的核心工具是NLP邏輯層次模型。

邏輯層次模型(見下圖)認(rèn)為，我們大腦在理解事物時(shí)，分為6個(gè)層次，每一個(gè)層次都指導(dǎo)著低于它的層次的特定活動(dòng)：

- 環(huán)境層：指你所處的外部環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、物品等。

- 行為層：指你的具體行動(dòng)，包括你說的話、做的事、表現(xiàn)的態(tài)度等。

- 能力層：指你的技能、知識(shí)、策略、方法等，以及你如何運(yùn)用它們來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。

- 價(jià)值層：指你的信念、價(jià)值觀、原則、標(biāo)準(zhǔn)等，以及它們?nèi)绾斡绊懩愕倪x擇和判斷。

- 身份層：指你的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我定位等，以及它們?nèi)绾嗡茉炷愕膫€(gè)性和特點(diǎn)。

- 精神層：指你的使命、愿景、目標(biāo)、意義等，以及它們?nèi)绾渭?lì)你的動(dòng)力和方向。

舉個(gè)例子，如果你覺得自己的工作不順利，你可能會(huì)認(rèn)為是因?yàn)槟愕沫h(huán)境不好，比如老板不給力，同事不合作，客戶不理解，競(jìng)爭(zhēng)太激烈等等。你可能會(huì)想，如果我換個(gè)公司，換個(gè)行業(yè)，換個(gè)城市，就會(huì)好一些。但是，你真的換了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，問題還是存在，只是換了個(gè)形式。

這時(shí)候，你就需要提升你的思維層次，從環(huán)境層上升到行為層，去檢查你的行動(dòng)是否合理，是否有效，是否有改進(jìn)的空間。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的溝通方式、工作方法、時(shí)間管理等方面都有不足，需要改善。你開始學(xué)習(xí)新的技能，嘗試新的策略，調(diào)整自己的態(tài)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的工作效果有了明顯的提升。

這樣你就可以一直向上提升你的思維層次，直到你達(dá)到最高的精神層，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生有了一個(gè)明確的使命，一個(gè)宏偉的愿景，一個(gè)重要的意義。你就會(huì)成為一個(gè)創(chuàng)造者，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)影響者。

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