（圖片來源：攝圖網(wǎng)）

我國人口構成的變化正逐漸對教育領域產(chǎn)生影響。根據(jù)國家統(tǒng)計局最新數(shù)據(jù)顯示，2022年我國新生人口數(shù)量首次跌破千萬，減少至956萬人。該變化將對教育產(chǎn)生顯著的影響，尤其是學齡兒童數(shù)量的下降，對教育領域造成壓力。

2024年1月3日，麥可思研究院對外發(fā)布了《中國-世界高等教育趨勢報告（2023）》?！秷蟾妗凤@示，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點。北師大研究團隊預測，到2035年，全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過?！，F(xiàn)行師資供給存在較為嚴重的結構性缺編，語數(shù)等大課類老師相對容易過剩，而藝術、體育、科學等小課類老師更為短缺。這意味著高校師資培養(yǎng)體系需進行相應調(diào)整。

在從教熱帶動師范熱的背景下，已有多省市開始在專業(yè)動態(tài)調(diào)整中主動給教育類專業(yè)降溫。四川省教育廳、人力資源社會保障廳在去年7月聯(lián)合印發(fā)的《關于深化高等學校就業(yè)—招生—培養(yǎng)聯(lián)動機制改革的指導意見》中，明確要嚴控教育學專業(yè)新增布點，非師范類高校原則上不再新設教育類專業(yè)。山東省也同樣發(fā)文指出，從嚴控制新增大數(shù)據(jù)與會計、電子商務、計算機應用技術、市場營銷、空中乘務等21個布點多、規(guī)模大、需求飽和的高等職業(yè)教育專業(yè)。

這些變化表明，我國教育領域面臨著人口變化所帶來的挑戰(zhàn)。教育部門需要根據(jù)人口結構的變化，調(diào)整教育專業(yè)的供給，確保教育資源能夠更好地滿足社會需求。同時，也需要加強對教師培養(yǎng)的引導，確保教師的專業(yè)結構更加符合社會的需求，以應對未來教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。

回看我國高等教育行業(yè)：

——普通高校專任教師達183.3萬人

改革開放以來，中國普通高校專任教師數(shù)量不斷增加。2020年，全國普通高等學校共有專任教師183.30萬人，比上年增長5.34%。

——專業(yè)對口率低-高校的專業(yè)設置存在不足

本科專業(yè)中，理學類、農(nóng)學類和歷史學類專業(yè)的專業(yè)對口率都低于60%。而在?？茖I(yè)中，農(nóng)林牧漁、財經(jīng)、制造、環(huán)保氣象與安全、電子信息、旅游、公共事業(yè)等專業(yè)的對口率也都在60%以下。這意味著超過40%的畢業(yè)生未能從事他們所學的專業(yè)。專業(yè)對口率低，反映出高校的專業(yè)設置存在不足。連續(xù)多年如此的現(xiàn)象表明高校存在閉門造車的問題，對市場需求的反應不夠敏感。因此，需要更有力、更有效地根據(jù)市場需求進行調(diào)整。

最近幾年，我國基礎教育的教師隊伍一直在穩(wěn)步增長。南都大數(shù)據(jù)研究院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專職教師中擁有本科及以上學歷的比例近十年來持續(xù)增加。尤其是小學階段，這一比例從2012年的32.58%增長至2021年的72.20%，增幅近40個百分點。教師數(shù)量激增的同時，學生生源卻在減少。專家預計，如果低出生率趨勢持續(xù)下去，到2035年，我國可能會面臨中小學教師嚴重過剩的問題。

經(jīng)濟學人APP資訊組

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